在全球创新竞争日趋激烈与国家教育强国战略深入推进的双重背景下，创新素养作为国家未来竞争力的核心支撑，已成为教育领域的关键议题。《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》将创新人才培育提升至战略高度，然而我国基础教育长期面临创新素养培育体系缺失、教学方法固化，评价机制空白等系统性难题。《基于创新素养提升的“协同教学法”的建构与实践》历经21年（2004-2025）持续探索与实践，构建了以“协同教学法”为核心的创新素养培育体系，形成了可复制、可推广的实践范式。
一、理论创新：首创“协同教学法”
传统应试模式下“灌输式”教学存在培育环境割裂、创新意识薄弱、实践路径模糊等系统性缺陷，难以满足创新人才培养需求。本研究融合建构主义、情境学习、分布式认知等理论，首创以创新素养培育为核心的“协同教学法”，填补了创新素养培育的系统性理论空白。“协调教学法”以“目标导向—任务驱动—多学协同”为核心研究框架，形成闭环式教学体系。
二、实践创新：构建“一核两渠三维”育人体系
为实现创新素养的全方位、全时段培养，团队在“协同教学法”基础上，构建了“一核两渠三维”育人体系，形成可操作、可推广的实践路径。
“一核”即创新素养培育目标体系，依据2022年新课标分学段、分学科设定培养重点。小学阶段侧重保护好奇心与想象力、启蒙动手实践能力、培养合作分享意识，通过“每周一个小问号”“自然观察日记”等活动落实目标；初中阶段聚焦创新意识启蒙、基础创新思维培养、跨学科能力整合，开展“桥梁模型挑战赛”“家庭实验室”等实践项目；高中阶段则致力于创新思维系统培养、探究能力提升、综合素养整合，依托“创客社团”“科研课题小组”等载体，推动学生产出原创性成果，如某高中“环保发明社团”已获3项国家专利。
“两渠”指课内课外协同路径。课内主渠道打造“有情境、有任务、有协作、有创造”的“四有”课堂，以“梯度问题群组”“项目链”组织教学。数学教师用“超市物价波动”情境讲解函数知识，历史教师以“假如我是商鞅”任务驱动历史思辨，使课堂成为创新思维的孵化场。课外拓展渠构建“1+N”实践网络（1个校内基地+N个校外资源点），开发“家庭创新实验室”“社区实践日”“企业研学周”三类活动。城阳区已建成132个实践基地，年均开展活动超500场，学生可在海洋馆探索潮汐规律，在创客空间打磨发明原型，在企业车间观察生产流程，实现“课堂知识—生活实践—社会应用”的贯通。
“三维”是校家社协同机制，打破教育孤岛状态。学校维度开设“创新素养必修课”，建立“创客空间—实验室—实践园”三级平台，为学生提供系统化创新实践场所；家庭维度实施“创新素养家庭任务包”，如“每周一个科学小实验”“家庭废物利用改造”，将创新教育融入日常生活；社会维度联合科研院所、企业建立“创新导师库”，开展“科学家进校园”“工程师工作坊”等活动，邀请专业人士指导学生项目。这种“学校主导、家庭赋能、社会支撑”的协同模式，形成了“处处是创新场、时时能创新”的育人氛围。
三、技术创新：研发“创新素养的教学能力评价信息平台”
为破解创新素养“不可测、难评估”的困境，团队依托省重点教改项目“大数据循证的精准教研机制创新”，有效融入学习的情感因素和意志品质，利用大数据平台实施大数据循证，创新思维可视化分析技术，量化创新意识、创新智慧、创造力、批判性思维、问题解决能力和协作能力，全要素协同构造学生个性化、合作化评价，实现了创新素养培育的精准化、智能化。
平台从创新教学认知、实践、反思三个维度，设置9个二级指标和27个观测点，有效融入学习情感与意志品质的过程性评价。通过课堂实录分析、教学案例评析、创新行为观察等方式，将教学过程数字化转换，量化创新意识、创造力、批判性思维等核心素养。例如，学生在小组讨论中提出的跨学科观点，会被自动标记为“批判性思维”指标；方案推翻后重启次数则计入“创新意志”维度，形成多维度课堂互动行为数据库。
平台为教师和学生提供个性化诊断与发展建议。对教师，通过可视化雷达图呈现创新教学能力诊断结果，自动生成改进方案及配套培训资源，形成“诊断— 反馈—培训—提升”闭环。城阳区在教师应用后，教学设计优秀率提升40.3%。对学生而言，平台是个性化的成长坐标系，平台会根据系统生成创新素养发展曲线，清晰显示学生创造力、协作力等维度的进步轨迹，精准推送个性化学习资源，如为“创造力”维度薄弱的学生推荐“创新思维训练”微课，实现“一人一策” 的精准培育。数据显示，应用该平台的学生，创新能力平均提升42.9%，这种进步不仅体现在竞赛获奖中，更渗透在日常的问题解决里。
该平台的应用推动了两大范式革新：一是教育评价范式革命，首次实现创新素养定量化评价，破解“素养不可测”困局；二是协同育人范式重构，建立“数据驱动—资源适配—动态认证”的校家社协同模型，被省、市采纳为《创新教育数字化建设标准》。
四、实践成效与未来展望
经过21年实践，该成果取得显著成效。500余名创新型骨干教师成长起来，22人获区市教学能手称号，33人在实验教学大赛中获奖，25人获省、市优质课一、二等奖，教师创新教学设计能力平均提升42.6%，课堂创新行为发生率提高65.1%。15所实验校实现从薄弱校到优质校的跨越，30余所学校开发880个全学段、全学科开放课程资源，学生创新能力提升42.9%，在区域质量监测中连续三年排名提升。成果在省内外百余所学校推广，带动115所学校教学质量平均提升22.3%，著名教育家顾明远先生题字“协同教学五育融合・润育国家创新人才”，给予高度认可。
未来，团队将继续深化数智技术与教育教学的融合，完善创新素养动态评价模型，拓展校家社协同深度与广度，为拔尖创新人才自主培养提供更有力的支撑，服务国家创新驱动发展战略。
山东省青岛市城阳区白沙湾学校 韩同欣
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